Diario de la entrenadora por Emma Dell – Parte 3: Cambiando de lado de la red

Una de las cosas más importantes que aprendí es que ser un entrenador con muchos conocimientos no es lo mismo que ser un entrenador adaptable. Entré en el programa de becas pensando que ser un gran entrenador significaba tener la respuesta correcta. Me marcho entendiendo que ser un gran entrenador significa saber cuándo hay que cambiar esa respuesta. Cada jugador, grupo y situación requiere algo diferente, y un entrenamiento eficaz implica estar dispuesto a adaptar en lugar de obligar a todos los atletas a adoptar el mismo enfoque.

 

Esa mentalidad cambió por completo la forma en que empezaron a ser mis prácticas.

 

En lugar de pensar: "¿Qué necesito mostrarle a este jugador?", Empecé a pensar: "¿Qué necesito crear para que este jugador pueda aprender?"

 

Eso significaba dejar de sentir que necesitaba tener una respuesta para cada error. En lugar de corregir inmediatamente a un jugador, aprendí a crear situaciones en las que pudieran reconocer el problema, tomar una decisión y encontrar una solución. Me volví más intencional en el uso de restricciones, situaciones de juego, progresiones y objetivos de resultados para hacer que el entorno en sí mismo formara parte del entrenamiento.

Incluso la forma en que planeaba los entrenamientos cambió. Empecé a pensar en la situación del partido, la fase del juego, el objetivo táctico y la acción técnica, en lugar de simplemente elegir un golpe y diseñar un ejercicio a su alrededor. Aprendí a preguntarme si una actividad realmente estaba haciendo progresar al jugador o si simplemente le estaba ofreciendo una variación diferente de lo mismo.

 

El mayor cambio fue que dejé de ver mi papel como el de la persona que controla cada aspecto de la consulta. Comencé a verme a mí mismo como la persona responsable de crear las condiciones para el aprendizaje.

 

Eso también cambió mi forma de medir el éxito.

 

Como jugador, el éxito solía ser fácil de prever. Hubo un marcador, un resultado, una victoria o una derrota. Como entrenador, empecé a reconocer el éxito de diferentes maneras: cuando un jugador tomaba una mejor decisión, resolvía un problema sin mi ayuda, se fijaba su propio objetivo, se adaptaba a una nueva situación o comprendía por qué estaba tomando una determinada decisión.

 

No quiero simplemente crear mejores tenistas. Quiero formar mejores personas para resolver problemas.

También aprendí que cuanto mejor entienda a la persona, mejor podré capacitar al jugador. Eso se convirtió en uno de los mayores cambios en mi forma de concebir mi papel. Antes de pensar en lo que quiero mostrar, necesito comprender quién está frente a mí.

 

Eso me lleva directamente a otra lección que siempre recordaré:

 

Antes pensaba que ser entrenador consistía en tener la respuesta. Ahora creo que se trata de saber qué pregunta hacer.

 

Hay momentos en que un atleta necesita estructura, momentos en que necesita instrucciones y momentos en que simplemente necesita que alguien lo escuche. Un entrenamiento eficaz no consiste en responder a todas las situaciones de la misma manera. Se trata de reconocer lo que el atleta necesita de ti en ese momento y tener la capacidad de responder adecuadamente.

 

Eso se relaciona directamente con la filosofía de coaching que desarrollé a lo largo del programa de becas:

 

1. Primero ve a la persona.

2. Crea el entorno.

3. Servir con propósito.

 

Primero hay que ver a la persona, porque la conexión viene antes que la corrección.

 

Crear el entorno adecuado, porque mi trabajo no consiste solo en transmitir información; consiste en crear un lugar donde los atletas puedan aprender, pensar, competir y crecer.

 

 

Sirve con un propósito, porque cada interacción importa.

 

Esa última se volvió especialmente significativa para mí. Empecé el verano pensando que "Sirve a tu pasión" se trataba de tener pasión por el tenis. Me marcho entendiendo que la palabra importante es servir. El coaching es un acto de servicio. Se trata de anteponer las necesidades de los demás a las tuyas y emplear tu pasión por el deporte para ayudar a que otra persona se desarrolle. Exploré este cambio de mentalidad con mayor profundidad en la Parte 2 de mi Diario de Coach, y siguió siendo uno de los temas más importantes de mi experiencia como becario.

 

También aprendí que un buen entrenamiento comienza con el entrenador.

 

Cuanto más aprendía sobre el entrenamiento centrado en el atleta, más me daba cuenta de que no puedo pedirles a los atletas que sean adaptables, seguros de sí mismos, responsables y con mentalidad de crecimiento si yo mismo no estoy dispuesto a cumplir con esos mismos estándares. El objetivo no es la perfección. Se trata de tomar conciencia y evaluar continuamente cómo mis acciones afectan a las personas que lidero.

 

Esa es probablemente la mayor diferencia entre el entrenador que era cuando llegué y el entrenador en el que me estoy convirtiendo.

 

Antes pensaba que mi valía como entrenador provendría de cuánto sabía de tenis.

 

Ahora creo que todo depende de mi capacidad para emplear mis conocimientos para crear un entorno en el que otra persona pueda crecer.

 

Gracias a USTA Coaching por crear un programa de becas que va mucho más allá de mostrarnos a capacitar tenis. Y gracias a mis colegas becarios por hacer posible esta experiencia. Aprender junto a personas con diferentes orígenes, experiencias y objetivos me recordó que no existe un único camino para convertir en un gran entrenador.

 

Vine a Orlando con ganas de aprender a capacitar.

 

Me marcho con una idea más clara de quién quiero ser como entrenador.

 

Comencé este verano jugando como jugador, en un lado de la red.

 

Me marcho como entrenador y, con suerte, como el comienzo de la carrera de líder en la que quiero convertirme.

 

El tribunal no cambió. Mi perspectiva sí.